复旦葛兆光：大学人文教育的三个层次与高质量教材的构建

教育专家葛兆光教授对高等教育有着独到的见解。他认为大学人文科学教育应分为三个层次：本科阶段侧重于普及基础知识，研究生阶段传授研究策略，而博士生则要着重拓宽学术眼界。

在教学实践中，葛教授极其重视教材的质量和更新。他强调教材应结构清晰，涵盖学科核心内容，并特别关注引导学生掌握学习入门技巧和基本知识。他的教学方法是利用系统、科学的教材，为学生构筑坚实的学术根基。

葛兆光教授亲自编写的教材系列，如《中国经典十种》、《宋代文学十讲》和《古代中国文化讲义》等，正在编辑与出版进程中，它们不仅蕴含深厚的历史文化内涵，也映射出他独特的教育理念。

他在复旦大学开设的亚洲史研究方法课程，其初步草稿是在普林斯顿大学担任客座教授期间完成。这门课的教材经过十次反复讲授和修订才最终成形，彰显了葛教授严谨的教学态度和对高质量教育的执着追求。

此外，他还编写了《学术史讲义：给硕士生的七堂课》，旨在教导硕士生学术史的基础知识和研究策略，帮助他们理解学科传统、跟踪研究动态，并预见未来发展趋势，同时借鉴前人学者的研究经验和方法。

葛教授主张现代大学人文教育应着重于实用性的课程设计，以确保学生能熟练掌握必需的知识与实践技能，避免培养出理论脱离实际的学者。这一观点对现今教育界影响深远。

在大学人文教育领域，葛兆光教授的思想深度和广度令人钦佩，他的教学理念和方法对我们具有深远的启示作用，值得深入研究和学习。他对于教育层次划分、教材编写以及课程实用性的重视，为高等教育提供了宝贵的借鉴。

(责任编辑：佚名)