回归常识：高等教育的本质与一流本科教育的实践路径

回归常识：高等教育与一流本科教育的回归本质

教育的核心始终是围绕读书展开。高等教育回归常识，意味着要以读书为基础，引导学生广泛涉猎各类书籍，如国情、基层、群众相关读物，以及优秀传统文化经典、马列主义经典、中外名著和专业领域代表作，以培养深思熟虑、不浮躁的学风。

一流大学作为人才的关键培育地，必须回归教育的本质，聚焦于人才培养和社会需求。这需要在教育理念上强调读书的重要性，在办学思想中体现回归常识的理念，并通过高质量的教学，实现为社会输送具备全面素质和专业能力人才的目标。

教学权力与一流人才培养

教学是高等教育的核心任务，但长期以来，“轻视教学”的现象常有发生。要培养一流的本科人才，必须从教育的本源出发，优化大学治理结构，赋予教学应有的权重。这包括明确教学在决策中的地位、完善相关制度以支持教师的教学权力，并鼓励教师正确行使这些权力，为人才培养创造良好环境。

一流本科教育的回归常识实践

建设一流本科教育，回归常识意味着学校需回归基础教育，强化基础知识和基本技能培养，注重学生的思维训练与文化素养熏陶。同时，应重视传统文化教育，让学生在学习中感受中华文化的魅力，并具备传承的责任感。

课程体系的建立也至关重要，多元化的课程设置有助于拓宽学生视野，培养跨学科思考能力。此外，教师的专业发展和教学方法的创新也是必不可少的部分，只有教师不断进步，教学手段与技术与时俱进，才能真正提升教学质量，为一流本科教育奠定坚实基础。

(责任编辑：佚名)