大学教育的核心回归——阅读与本源：培养知识传承与创新人才

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篇章一：为何高等教育应回归常识

高等教育的核心在于学习，即读书。因此，高等教育应当围绕阅读这一本质来开展教育活动。在这一过程中，我们需要引导师生广泛涉猎，包括阅读关于国家情况、基层状况和群众生活的书籍，以及经典的文化、马克思主义和其他中外优秀传统文化作品。这样的做法有助于避免浮躁情绪，促进理性思考。作为一流人才培养的摇篮，大学必须回归教育的本源，培养那些对知识积累、文化传承、国家存续和制度运行至关重要的人才。这就要求我们在教育理念、办学思路和质量文化等方面进行深入的探索与实践。

在教学方面，作为培养学生的基础性工作，其地位在大学治理结构中应当得到充分的重视。长久以来，轻视教学的现象与忽视教学权力的配置密切相关。为了培养一流人才，我们必须从构建科学的大学法人治理结构入手，明确教学权力的定位，并确保其在制度上得以有效实施和保障。

此外，还应基于教育教学的规律，完善相关的制度建设，充分赋予教师在教学活动中的权力，同时强化教师的权力意识及其运用方式，为培养一流人才提供坚实的制度支持。

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篇章二：构建一流本科教育中的常识回归意指何物

在推进教育教学改革的进程中，所谓“回归常识”指的是学校应当重视基础教育和普及教育的价值，并加强传统知识的传授。具体而言，这包括以下几个方面：

1. 强化基础教育的重要性，注重学生的基本功和基础知识培养，提高学生的思维能力和文化素养。高校应加强与中小学校的衔接，为学生打造一个有利于学习基础知识、激发学习兴趣的教育环境。
2. 推广传统文化教育，将中华传统文化的元素融入教育教学之中，培养学生对文化遗产的传承与发展意识，提升学生的人文素养和社会责任感。
3. 建立全面的课程体系，为学生提供多元化的课程资源，覆盖自然科学、社会科学及人文艺术等多个领域，帮助学生逐步形成跨学科的思考方式和解决问题的能力。
4. 推动教师教育和教学方法的改革，重视教师基本功和专业能力的培养，激发教师的创新意识和技能，采用新型教学方法和技术，建立优质、高效的教学模式。

回归常识将为教育教学带来新的思路与模式，通过强化基础教育、传承传统文化、构建多元化课程及推广新的教学方法，高等教育将能够更好地培养具有高素质和创新能力的人才，为建设一流本科教育奠定坚实的基础。

(责任编辑：佚名)