教育常识源于人性

人的天性是教育常识的源头，从而决定着教育常识的有效性。第斯多惠曾说过，“教学必须符合人的天性及其发展的规律”。这一观点强调了人性的重要性，认为教育应该遵循人性的自然规律和趋势，而不是强行改变或扭曲人的天性。如果忽视或违背人的天性，就会导致教育常识缺乏根基，从而影响到整个教育系统的有效性。无论教育理论还是实践，都需要了解和尊重人性的基本特征和需求。

理解人性的基础是对人类发展规律的把握。每个人的生命都是短暂的，但也具备变为永恒的可能，如诗人布莱克所说，“把无限放在你的手掌上，永恒在一刹那里收藏”。然而，没有根基的短暂和刹那却是虚无。如果我们想获得合理的教育常识，就必须首先了解有关人的天性。乌申斯基曾说过，“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么就必须首先也从一切方面去了解人”。

教育既然是直面人、发展人的事业，那么不懂得人，就不懂得教育。这一点尤其重要，因为专门的教育家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。只有当我们对人性有了深刻的理解时，我们才能真正有效地教育他人。教育理论和实践需要结合对人的理解来指导发展，这样才能够确保我们的教育系统是合理的、有效的。

(责任编辑：佚名)