家校合作要有边界意识(家校合作要有边界常识教案)

目前，家校合作的重要性与紧迫性已经引起了社会的广泛关注。然而，在实际操作中，家校合作双方在责任主体、职责划分上往往存在模糊不清的情况，甚至出现越位、错位和越界等现象。这些问题常常导致家庭教育过分依赖或迎合学校教育，使得家庭教育功能弱化甚至丧失，这些问题与家校合作边界的模糊性密切相关。

家庭教育和学校教育是两种不同的教育形式，各自承担着独特的教育职责和功能，需要双方明确各自的使命并严格遵守。作为合作伙伴，家庭和学校之间应建立平等、互惠的关系。界定家校合作的边界有助于更好地推进这种合作关系。在家校合作中，家庭和学校的责任有明确的分工，二者不能互相替代或越界。

家校合作的目标是充分利用各自的优势，形成1+1>2的教育合力，充分发挥家庭教育和学校教育的独特功能，共同承担孩子健康成长、快乐生活和全面发展的责任。显然，仅凭家庭或学校单方面的努力很难达到对孩子优秀教育的目标，孩子的全面发展需要家校紧密合作，整合双方优势，共同完成这一任务。

没有明确边界意识的家校合作会导致双方在合作过程中失去自主性、自律性和独立性，使得家校合作规则、秩序和责任出现混乱。这可能导致家校合作流于形式，难以持续进行，也无法实现共同育人的目标。家校合作的边界意识要求双方自觉遵守各自的主体责任和“游戏规则”，避免越界干涉对方的活动，保持平等、尊重、配合、支持、信任和理解的关系。

当然，强调家校合作的边界并不意味着双方是完全隔离或对立的。相反，有效的沟通与合作是必要的，但前提是双方都清楚各自规则的界限，并自觉遵守不越界、不错位的原则，这样才能真正实现预期的教育效果。

作者认为，家校合作的边界意识是一种科学的理论观念，它强调家庭教育和学校教育应划清界限但不越界。这是一种现代的大教育观，能够以更恰当的方式促进长期有效的家校沟通和合作，有助于双方共同完成立德树人的教育目标，取得良好的教育成果。

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(责任编辑：佚名)