新教师必读：高效促进知识内化的3策略详解

【新教师成长必备之8：促进学生知识吸收的3个关键步骤】

新教师在准备课程时必须牢记的首要准则便是：教学的最终目的是实现知识的迁移，即把课堂上学到的知识转化为学生的实际能力。因此，在课程设计中，我们必须从目标出发，积极进行实践模拟，通过以下三个途径来确保知识的有效吸收：

首先，在课程设计中要确保学生对新知识的逐步掌握。

研究表明，为了实现知识的迁移，学生需要经过大量的模拟训练和直接体验，这样大脑才能有效地运用所学知识，形成技能路径。通过持续的作业练习，学生可以培养出习惯性的思维方式。

其次，在设计教案时，应当引导学生突破自己的舒适区，通过思维挑战和行为强化来提升自我意识的能力。

实践经验表明，学生的能力增长并不发生在舒适区内，否则即使训练再频繁也无法真正提高能力。教学内容的强化应当适度地对学生的大脑造成刺激，这样可以使学生获得更深刻的认知，而且通过实践所获得的能力将更加稳固。

第三，课堂学习后，为了实现知识的迁移，需要保持“刻意练习”的状态。

安德森·艾瑞克森在《刻意练习》一书中指出：成功=高效策略×持续。这说明，学生学习的知识迁移需要教师有意识地、刻意地在实践中进行专项训练和强化应用。

例如，在进行学生的“快速语流”训练时，当他们在“根据对方每句话的关键词进行联想，扩充话题”的专项练习中遇到“语流卡顿”的情况时，就需要运用自我突破的方法，进行专门的刻意练习，以克服难题，促进技能转化，达成教学目标。

此外，如果教师能够在学习之后主动引导学生对所学知识和技能进行及时的回顾和这不仅能加深他们对知识的理解，还能在新旧知识之间建立更紧密的联系，从而加速学生新知识体系的构建。

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(责任编辑：佚名)