中小学生科普知识普及（基础科学认知与学习）

近日，在宁波举办的一场关于如何加强科学教育的研讨活动上，专家学者们深入探讨了新时代下科学教育的新路径和方法。该活动旨在推动科学教育的高质量发展，并为浙江省的教育强省建设贡献力量。

在全国首批中小学科学教育实验区之一的宁波，来自全省的专家学者听取了宁波的经验分享。大家一致认为，加强中小学科学教育是强国建设的“先手棋”，是实现教科人一体化的“新路径”，也是检验“双减”改革成效的“试金石”。

浙江省教育厅相关负责人强调，必须坚决扛起中小学科学教育的使命，坚持问题导向，通过强化学校主阵地、利用好社会大课堂、建设改革试验田等途径，推动我省中小学科学教育高质量发展，打造具有示范意义的浙江样本。

在研讨活动中，特邀嘉宾施一公院士以丰富的数据和具体案例，阐述了我国基础教育的显著优势以及创新人才培养的短板。他指出，要培养拔尖创新人才，老师们需要激发、保护和培养学生的兴趣、爱好，真正培养学生的批判性思维和创新意识。

作为全国首批中小学科学教育实验区，宁波以“跨界”“聚能”“共生”为关键词，打破校内外资源壁垒，推动科学教育从中小学“单兵作战”转向全社会“协同共进”转型，形成校家社一体的“大科学教育”格局。

宁波制定了一项为期三年的行动计划，创新设立了科学教育“4321”工作体系，旨在通过四项重点行动、三个维度的“一体化”育人路径、两大目标和一个宁波“院士之乡”科学教育品牌，全面提升学生科学素养和培养拔尖创新人才。

此外，宁波还积极创设多类型的项目平台，凝聚企业、高校、社区、家庭等多元主体的力量，共同参与中小学科学教育的改革实践。通过引进高水平教师、实施教师专业发展计划和科学副校长制度，以及开展研训活动，不断提升校内资源潜能。

同时，宁波还实施了“一校一基地”机制，结对博物馆、科技馆、高校科研院所等，为学生提供丰富的校外实践空间。利用宁波的“单项冠军”企业优势，启动了校外“共享实验室”建设，组织学生到校外空间学习高新技术知识并进行动手实践。

通过每年寒暑假的家庭科创成果展示和“主题式研学”机制，宁波创新了家社共育模式，打造线上科学研学地图，鼓励亲子参与积分制活动，进一步促进了科学教育的普及和发展。

(责任编辑：佚名)